Aprendre amb mòbils i tauletes digitals amb Espiral: 2014

dilluns, 14 de juliol del 2014

Modul 3: Physical description

He fet un senzill mapa conceptual amb l'aplicació de Mindomo amb vocabulari que els alumnes poden fer servir per descriure a una persona.

Glòria

Com a professora d'anglès sens dubte parlaria primer de qualsevol app/ diccionari com podria ser WordReference o el Collins Cobuild Dictionary. La primera ens permet traduïr paraules del Castellà a l'Anglès o viceversa, mentre que la segona és un diccionari pròpi (més recomanada als alumnes més grans potser). També és important disposar-ne d'alguna de Phrasal Verbs, com podria ser Grammar Up: Phrasal verbs.

Pel que fa a la classificació optaria per dividir-les en Diccionaris, i després totes les relacionades amb els skills pròpis: "Speaking Production", "Reading and Writing" and "Listening".

Pel que fa a les app de gestió opto sempre per el Dropbox, doncs és una eina molt útil per tenir tot el que hem treballat a mà.

Els alumnes en general, els agrada molt treballar-hi (com ja hem comentat moltíssimes vegades en aquest). A l'hora d'introduïr-les en un centre educatiu les preguntes potser serien més del tipus de la gestió que se'ls hi donaria (Quantes per cada curs d'ESO, qui en faria el manteniment...) Ofereixen tantes possibilitats que seria una llàstima no poder treballar-hi. Sí que és cert que suposen un cost adicional, però les avantatges que ofereixen en aquest procés d'ensenyament - aprenentatge són tan infinites i profitoses !!!!

ANNA TEIXIDOR

Exemples preferències Arts (aprendredmespiral.alumnes@blogger.com)

I've shared an item with you.

Exemples preferències Arts

This email grants access to this item. Only forward it to people you trust.

Google Sheets: Create and edit spreadsheets online.

A new better version

Ja l'he tornada a liar... a veure si ara arriba!

Us envio una escena d'una coneguda pel·lícula, l'hem descarregada i hem utilitzat l'app Imovie per esborrar el so original i enregistrar als nostres alumnes, tot absolutament TOT el so és creació d'ells, el so de les caniques, el cotxe... l'única cosa que no es feta per ells és una música de fons que em van demanar que la poses amb el mòvil.

Glòria

Tot i que he fet una mica de trampes, perquè la creació d'aquesta activitat l'he feta des d'un dispositiu diferent, us l'envio perquè em sembla una eina fantàstica per treballar llengües d'una forma superdivertida i creativa.

A new better version

La magia de les paraules

Com que hi havia una errada a l'adreça ho torno a enviar, disculpes

Les creacions amb flipaclip em semblen molt obertes a la creativitat i permeten una bona interacció alumne - dispositiu.

He fet un video de fer crèixer paraules per alumnes de primer de cicle inicial, i per la seva senzillesa els alumnes de cicle mitjà ja podrien provar de fer algun video.

https://www.youtube.com/watch?v=-M217PhNiVM&feature=youtu.be

--
Cinta Alegria

Fwd: Conte en Pol a l'Hospital

Crec que l'embed no funciona bé.

https://audioboo.fm/boos/2321385-conte-en-pol-a-l-hospital

Hola!

amb molt de retard aquesta és l'activitat 2.

És un conte explicat entre el meu fill de 3 anys i jo.

Sovint enregistro als meus alumnes, sobretot per tal que puguin comprovar com milloren al llarg del curs. Els faig notar la diferència i els motiva molt.

Embed

<div class="ab-player" data-boourl="https://audioboo.fm/boos/2321385-conte-en-pol-a-l-hospital/embed/v2?eid=AQAAAIvlw1PpayMA" data-boowidth="100%" data-maxheight="150" data-iframestyle="background-color:transparent; display:block; box-shadow:0 0 1px 1px rgba(0, 0, 0, 0.15); min-width:349px; max-width:700px;" style="background-color:transparent;"><a href="https://audioboo.fm/boos/2321385-conte-en-pol-a-l-hospital">listen to ‘Conte En Pol a l'hospital’ on Audioboo</a></div><script type="text/javascript">(function() { var po = document.createElement("script"); po.type = "text/javascript"; po.async = true; po.src = "https://d15mj6e6qmt1na.cloudfront.net/cdn/embed.js"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(po, s); })();</script>

En seria un exemple.

Cinta Alegria

--
Cinta Alegria

Conte en Pol a l'Hospital

Hola!

amb molt de retard aquesta és l'activitat 2.

És un conte explicat entre el meu fill de 3 anys i jo.

Sovint enregistro als meus alumnes, sobretot per tal que puguin comprovar com milloren al llarg del curs. Els faig notar la diferència i els motiva molt.

En seria un exemple.

Cinta Alegria

diumenge, 13 de juliol del 2014

Pràctica Mòdul 4_Magisto: Autora Sant Jordi

Us deixo un muntatge fet amb Magisto: Els passos han estat els següents:

- bailar l'aplicació i registrar-se

- crear una nova película

- escollir les fotografies i/o els videos que es vol incorporar, fins a 45"

- escollir el tractament i ambientació que es vol donar a la creació

- triar una música del fons de l'aplicació o de la pròpia galería

- posar-hi un títol

- mantenir la pel·lícula o guardar-la com a esborrany durant 29 dies

- guardar-la en un álbum existent o de nova creació, privat o públic

- compartir-la a través d'alguna de les múltiples xarxes disponibles

D'entrada, la edició és força fàcil, intuitiva i agraïda.

http://magis.to/e3Y7WVlTCEoxIHJjdQ1CBw

Enviat des de Samsung Mobile

pràctica MODUL 5

Carles Espinach Llavina
www.carlesespinach.cat
@espicarles

649997044

pràctica MODUL 3

Per fer aquesta pràctica he descarregat gratuItament el PUPPET PALS 2 al meu iphone, i després he comprat per poc menys de 2€ una ampliació que permet personalitzar les cares dels ninots que surten a la pel·li.

Posteriorment he convençut els meus fills perquè fossin els protagonistes de la minimovie... Els he fet una foto a cadascun d'ells i després els he fet dir un trosset de text. Ens ho hem passat molt bé i hem rigut molt!

És bon que quan els explico que això són pràctiques que fem els profes per aplicar-ho a la classe, tots tres (cadascú en el seu nivell) ho troben molt xulo, i els sap greu que encara mai no ho hagin fet...

Afegeixo el video a l'adjunt, però com que no sé si això es podrà veure, pujo la pel·li a youtube, a https://www.youtube.com/watch?v=qcIOWgSJvfo&feature=youtu.be

Carles Espinach Llavina
www.carlesespinach.cat
@espicarles

649997044

practica MÒDUL 3

Per fer aquesta practica m'he descarregat gratuïtament el PUPPET PALS 2, i després he comprat una ampliació de 2€ per afegir cares.
Després he convençut els meus fills perquè primer es deixessin fotografiar, i després perquè posessin les seves veus...
Em sembla que s'ho passen millor ells que jo, fent el curs!

La magia de les paraules

Les creacions amb flipaclip em semblen molt obertes a la creativitat i permeten una bona interacció alumne - dispositiu.

He fet un video de fer crèixer paraules per alumnes de primer de cicle inicial, i per la seva senzillesa els alumnes de cicle mitjà ja podrien provar de fer algun video.

https://www.youtube.com/watch?v=-M217PhNiVM

ens llegim

Cinta Alegria

dissabte, 12 de juliol del 2014

Fòrum pràcitca 6. Writing Stories

L'escriptura certament és l'àmbit (en el meu cas, de Llengua Anglesa) que costa sempre més de potenciar entre els alumnes (especialment els cursos d'ESO). Una de les activitats que he provat i que funciona més bé és la de crear una "Crazy story". Mitjançant l'app Evernote, i dividint la classe en grups d'alumnes de 4/5 persones crearem una història. El professor suggereix una primera frase, un començament, com podria ser; "Laura was very scared when she opened the door". Els alumnes, després, en aquests grups de 4 o 5 (cada grup amb un ipad), han de continuar amb una frase i passar l'ipad al grup següent. D'aquesta manera es crea una història divertida, doncs cada grup d'alumnes la continua de la manera desitjada i tenen la possibilitat de portar l'argument cap on ells vulguin (els aniran passant històries diferents, després que el professor o professora indiqui el torn de canviar d'ipad). Un cop el professor o professora indiqui que és hora de fer l'última frase, els grups llegeixen en veu alta les històries que n'han resultat. Jo ho he provat amb els meus alumnes i sempre és molt engrescador. S'ho passen molt bé, doncs la majoria acaben siguent històries que no tenen massa sentit.

També us volia parlar de l'app Write about this.

Està pensada per alumnes més petits (5è o 6è de primària). A partir d'imatges i so, se'ls presenta una situació que han de contestar amb una petita frase. Solen ser imatges engrescadores, relacionades amb la seva vida quotidiana o les coses que els agraden. Poden guardar després els textos escrits i comentats.

ANNA TEIXIDOR

MÒDUL 4 - POTENCIEM LA NOSTRA CREATIVITAT

Tot i que jo treballo amb gent d'ESO i batx, per fer aquesta pràctica he "utilitzat" la meva filla petita, l'Alina (que té 5 anys).

Jo ja tenia l'aplicació SONGIFY al meu mòbil, i el que hem fet ha estat jugar a crear una cançó amb una frase seva. Ella ha triat "hola mama, que he caigut a dins del vàter".

Hem enregistrat la seva veu, l'app ho ha convetit en una cançó de poc més d'un minut, i l'hem reproduit diverses vegades, creant una coreografia moooolt divertida. L'Alina s'ho ha passat molt bé, i els seus germans una mica més grans no han pogut evitar afegir-se a la festa. Aquesta experiència correctament conduïda genera una o unes sessions que poden ser memorables.

A l'adjunt (i al fòrum del mòdul) hi ha la "creació" de l'Alina.

Carles Espinach Llavina
www.carlesespinach.cat
@espicarles

649997044

Lectures amb Ipad

Us volia parlar de l'app Phonic Stories, app creada pel British Council i que segueix les aventures de dos extraterrestres (Sam i Pam) en la seva arribada a l'espai. Està pensada per alumnes de primer o segon de primària. Cada conte està basat en un set de diferents sons fonètics que fa molt fàcil que els alumnes puguin fer connexió entre els "sounds" i els "spellings". Els alumnes poden llegir en veu alta, o escoltar la narració. Clicant a les imatges també van descobrint més coses de les històries explicades. Al final de cada activitat tenen també un mini test, del qual se'n guarda automàticament una imatge per saber la puntuació obtinguda.

Edicions Lola Pirindola també ha desenvolupat l'app Catapum . Es tracta d'històries en Castellà (nivell 4rt/ 5è de Primària) on els alumnes poden modificar el conte ja creat al seu gust, canviant el nom dels personatges (o modificant el text sencer) modificant el color de les imatges o els objectes que hi surten. Molt recomanable per la pràctica de la lectura en Castellà.

Fwd: El cicle de l'aigua ( mòdul 3)

Hola,

Potser arribi per duplicat aquesta activitat, però el primer enviament no el veig al blog!

He utilitzat l'aplicació Educreation per realitzar aquest tema sobre el cicle de l'aigua a l'etapa infantil.

Aqui teniu l'enllaç:

http://www.educreations.com/lesson/view/el-cicle-de-l-aigua/22905683/?s=jZ2SB2&ref=app

He trobat aquesta app una molt bona eina, senzilla d'utilitzar i que permet explicar diversos temes de forma esquematitzada utilitzant imatge i gravació. En aquest cas que optat per buscar una imatge a internet. També hi ha la possibilitat de compartir-ho a les xarxes socials.

Marga

Forum 3_Història de la Dansa _Mindomo

He intentat explorar aquesta eina de creació de Mapes Mindomo-

- Descarregar-me Adobe Air i Mindomo

- M'he hagut de donar d'alta.

- M'han enviat un correu per tal de confirmar la sol·licitud

- He treballat el contingut del mapa incorporan Notes, Links, Imatges, Icones, he establert alguna relació tot provant.

- No m'ha permés baixar imatges de la meva galeria, i finalment he hagut de baixar-les de Google.

Ho considero una primera immersió amb moltes més possibilitats.

No he arribat a ver una presentació, però és possible fer-la a partir dels mapes creats.

L'enllaç és el següent:

http://www.mindomo.com/mindmap/5b47bb4c881c4941b84f25f526e5f36a

Shared a Mindomo mind map

Invitation to Collaborate

Hello,

Mercè Mateu is using Mindomo to generate ideas collaboratively and wants to work together with you.

"I've created a mind map with Mindomo and would like to share it with you"

To open the map and start collaborating with your friend, please click on the link below:

http://www.mindomo.com/signup.htm?invite=5e5b48c2ef334dedaacb79b8bc224a17&join=rP6v&cmp=103152&src=1

El llibre de la M

He fet un llibre amb el book creator

aquest és l'enllaç per descarregar-lo des de drive pero cal el complement de chrome (Readium) per llegir-lo.

Afegeixo una captura de pantalla per si no el podeu obrir.

--
Cinta Alegria

divendres, 11 de juliol del 2014

Mòdul 6: Pissarra col·laborativa

Evidentment per a treballar col·laborativament no hi ha com Google Drive. Però en un àmbit una mica més lúdic he trobat l'app "Whiteboard: Collaborative Draw". És una pissarra que permet connectar dos dipositius via Wi-Fi. Pot servir per a fer que els alumnes facin dibuixos en grup. Pot ser divertit veure si se'n surten o si s'acaben barallant, si un li desfà el dibuix a l'altre. :-)

Benjamí Vilar

PicsArt Kids

Aqui us faig arribar l'app PicsartKids, amb collage i la captura de pantalla he creat aquesta imatge perquè us feu una idea al mig trobareu la pagina amb les opcions :
-DRAW pots dibuixar lliurament
-COLOR per poder pintar diferents dibuixos
-LEARN on et donen l'opcio de resseguir, seguir laberints o iniciar-t en els primers dibuixos...
Jo estic contenta de poder plantejar aquesta activitat perquè pel curs vinent m'anirà genial...us convido a que li feu un cop d'ull
Mireya

Pràctica 5

A veure si a la tercera ho aconsegueixo, no surt ni la veu, ni el text senser però si que et pots fer una idea
Carme

Llegir i compartir

CreAPPCuentos
Hola Delia
Aquí tens el pdf del conte que comentava en el missatge anterior. Tot està creat per l'alumne, com vaig comentar es un app que es fantàstica per desenvolupar llenguatge oral i escrit. També et permet grabar.
És una app que recomano als companys que estiguin a cicle inicial, els personatges i contes per crear són molts, aquest està fet amb la versió gratuita.
Llàstima no poder-lo enviar tal com queda

Pràctica 2_Tot coreografiant

L'aplicació que finalment he utilitzat per la gravació del podcast ha estat Smart Voice Recorder. He plantejat una activitat en la que proposo una activitat coreogràfica a l'alumnat. Les consignes per repartir els blocs musicals i associar-los a un "procediment coreogràfic" concret es van integrant a la música: he hagut analitzat els blocs musicals;

- he localitzat la cançó a través de Spotify i a través de Soundcloud;

-   he escollit una de les versions;
-       després de preparar el text redactant-lo;
-       he gravat l'audio i l'he compartit.

- al tactar d'enviar-ho, he hagut d'escurçar la versió en dues ocasions perquè no em deixava enviar l'arxiu

Mercè Mateu Serra

INEFC Catalunya (Universitat de Barcelona)

Tlf: (00) 34 93 425 54 45 ext.263

mercemateu@gencat.cat

GISEAFE (Grup de Recerca en Investigació Social i Educativa en Activitat Física i Esport) INEFC Barcelona

GREJE (Grup de recerca en Jocs Esportius) INEFC Lleida

http://inefcgiseafe.wordpress.com

mmateusea@gmail.com / @mateuserra /

www.inefc.cat

dijous, 10 de juliol del 2014

Mòdul 5. Parlem dels mòbils a la matèria d'informàtica de 4t d'ESO

La feina que podria plantejar als meus alumnes de 4t d'ESO seria la següent:

1. Llegir el següent article:

http://www.324.cat/noticia/1621792/ciencia/La-industria-i-els-usuaris-imaginen-un-futur-de-gestio-intel%C2%B7ligent-amb-els-smartphones

2. Escriu un document de text explicant com has vist l'evolució dels dispositius mòbils des de la teva pròpia experiència i quin tipus d'plicacions acostumes a utilitzar i perquè. Afegeix també com imagines l'evolució d'aquests dispositius. Utilitza text i imatges per a fer-ho més entenedor. Comparteix l'arxiu mitjançant Google Drive.

3. Mitjançant una aplicació per l'elaboració de cartells com Pic Collage o TextGram realitza un anunci publicitari d'un dispositiu mòbil, ressaltant les seves funcions i utilitats.

4. Elabora un còmic amb una aplicació com per exemple Flipaclip on es vegi amb imatges l'evolució que han patit els dispositius mòbils (comença amb els primers telèfons amb cable)

Tota aquestes activitats cal penjar-les també a la web personal que utilitzem com a dossier de treball i que tenim allotjada en un servidor d'allotjament web gratuït.

Mòdul 6. Microblogging i Educació Física

Experiència de MICROBLOGGING en l'àmbit de l'Educació Física.

Davant la frase que s'esmenta al currículum de l'EF al Batxillerat
"hi ha un creixent interès per la salut i la cura del cos, així com la necessitat d'ocupar el temps de lleure d'una forma activa, de manera que aquest temps exerceixi en molts casos una funció compensadora de les obligacions quotidianes".
ACTIVITATS:

Analitza el que diu l'escrit, comparteixes el que explica? Fes una piulada de la teva reflexió amb el hashtag #EFbat

Cerca i publica una imatge o vídeo que ratifiqui que en la vida diària cada dia hi ha més gent que ocupa el temps de lleure fent activitat física. Recorda d'etiquetar-ho amb #EFbat
Finalment cal que observeu als vostres municipis o a la comarca quin tipus d'events o trobades esportives de caire no federat es duen a terme per a fomentar aquesta pràctica esportiva de lleure. Publiqueu el cartell o enllaç al vostre compte Twitter amb les etiquetes #EFbat
Com a docent els hi publicaria el llistat de piulades sota l'etiqueta #EFbat (https://storify.com, http://tweetedtimes.com, http://hashtagify.me, http://www.tweetarchivist.com) i en prendria nota per a valorar la qualitat de les mateixes.

Fins aquí la meva proposta.

Francesc Farré

about.me/francescfarre

dimecres, 9 de juliol del 2014

Creant cartells informatius de les sortides

Aquesta és la meva proposta, crear cartells per anunciar les sortides amb els meus alumnes, estic pensant que una bona forma de treballar la inclusió amb alumnes amb dificultats seria a través d'aquesta aplicació ells poden crear el cartell informatiu per a la resta de la classe..estic segura que els hi engrescarà molt i alhora estan treballant de manera molt competencial...molt bona aplicació...

Mireya

Enviat des de una tauleta Samsung

Mòdul 5: Quiosk i Diigo

Per a aquest mòdul proposo utilitzar el Google Play Quiosc (Play Newsstand en la versió anglesa). És que el flipboard mai m'ha agradat gaire, tot i que més o menys fan el mateix.

La idea és fer que els alumnes agreguin webs i blogs des de l'app Quiosc, cadascú d'una temàtica concreta, (o en grups i que cada grup treballi un tema concret).

I després ho comparteixin utilitzant l'app Diigo, per a així tots poder veure el que han fet els altres i comentar-ho.

http://www.google.com/newsstand/s/CAoiE0NBZ1NDQzl0THpBM1l6RjJLQUFQAQ

Mòdul 4: Flipaclip

Bones,

Com a app pel mòdul 4 he escollit Flipaclip, m'ha semblat força senzill d'utilitzar i molt creativa

https://docs.google.com/file/d/0B4dNmByrdQnIZl9LQ245NU94dU5NeUtXWXZyb2tYVXJwRl84/edit

Salutacions!

Marta Merino

http://about.me/marta_merino

“Barcelona Dreams” on Flipboard

Seguint amb la idea de la Lali i tenint en compte que els alumnes de segon d'ESO del meu centre tenen l'oportunitat de gaudir d'un intercanvi amb alumnes d'una escola londinenca he pensat que el que podrien preparar és un Flipboard sobre Barcelona.

Els alumnes rebrien informació sobre les activitats i visites turístiques programades per la semana de visita dels "guest students" i haurien d'elaborar una revista-guia turística mitjançant l'aplicació Flipboard. D'aquesta manera servirà de guia pels alumnes anglesos que la podrien tenir descarregada al mòbil i per a ells mateixos ja que molts cops no saben quasi res del lloc on viuen...

D'altra banda, segurament els demanaria elaborar-ne una altra semblant a l'estil de la Lali amb els diferents punts turístics que ens proposa visitar l'escola Londinenca per a que així tinguin per endavant informació sobre allò que es disposararan a veure un cop a London.

Aquí us deixo un exemple sobre Barcelona

Flip through Barcelona Dreams by Marta Garcia http://flip.it/BREYl

A visit to London. Using Flipboard to create projects

He creat un magazine a Flipboard sota el títol A Visit to London. Es tracta d'un projecte de 1 o 2

setmanes de duració. Els alumnes han de llegir i extreure la informació més important i dissenyar una estada de 4 dies a Londres. Disposaran d'un pressupost pel viatge. Caldra que facin una recerca de vols i hotel i a continuació dissenyar les activitats de cada dia.

Cada grup exposarà el seu projecte a classe utilitzant l'app Educreations

http://flip.it/V58T0

Lali Guillamon

MODUL 2, podcast SOUNDCLOUD

La meva feina a l'escola, a banda de les classes d'EF, tutories i altres herbes, es complementa amb una activitat que fem des de fa molts anys amb altres companys (professors, exalumnes, alumnes, pares i mares, etc.) que tots tenim un verí comú inoculat: la música.

Tenim una "escola paral·lela" d'instrument i de combos. Poca broma, d'aquí han sortit gent com l'Anna Roig, el Cesk Freixas, el JJ Caro, el Magí Batalla, el Víctor Nin, i molts d'altres potser no tan coneguts... Tots aquests noms son exalumnes nostres, i amb tots hem treballat a fons això de la música.

Fins fa uns anys, gràcies a les col·laboracions de l'AMPA del centre, de tant en tant podíem anar a un estudi i fer un enregistrament "amb cara i ulls" de la feina de dos o tres anys. Ara això és molt més senzill, i sobretot, ho podem difondre més i millor que no ho feiem abans.

La feina que us passo és l'enregistrament d'un tema que hem fet a l'escola mateix, i que hem divulgat per SOUNDCLOUD. En aquest cas, els músics com alguns profes de l'institut, que tenim un grup de versions, aQstica.

Evidentment, aquesta és una arma potentíssima quan comencem amb gent de 1r i 2n d'ESO, quan escolten coses com aquesta i veuen que aviat ells també tindran la seva música penjada a la xarxa.

És una experiència provada, i que funciona de meravella!

Ara només espero que us agradi també a vosaltres!

aQstica - SEPTEMBER

Carles Espinach Llavina
www.carlesespinach.cat
@espicarles

649997044

dimarts, 8 de juliol del 2014

PicsArt

He triat Picsart app per desenvolupar un projecte transversal entre les assignatures d'anglès i plàstica.

L'objectiu és que els alumnes observant un model de poster dissenyin les seves produccions utilitzant l'aplicació. El tema serà E-Safety o Internet Segura. El poster és realitzarà a la classe de plàstica i l'exposició oral o introducció del tema a la classe d'anglès.

Es tindran en compte diferents criteris per avaluar l'activitat. El principal és que el poster contingui majoritàriament imatges i poc text.

Lali Guillamon

RINZEN

Bé després d'instal·lar i desinstal·lar l'app d'audioboo, ho he aconseguit...No m'ho deixava càrregar encara no sé molt bé, però al final ho he aconseguit...

Aquí us deixo la meva proposta d'aplicació didàctica, espero poder-la posar en pràctica el curs vinent a l'escola...

Encara que he tingut algun problema tècnic em sento satisfeta d'haver-ho resolt i crec que pot ser molt bona eina per treballar amb els alumnes...

Aprofitant que l'audio pot convertir-se en un codiQR crec que és molt bona opció per exemple per comentar obres d'art o creacions pròpies dels alumnes que poden estar exposades a l'escola i així els pares, mestres i altres alumnes puguin escoltar les seves explicacions...

https://audioboo.fm/boos/2312066-rinzen

Bé, a veure que us sembla...

Mireya

Activitat 4

Després de molt remenar i provar moltes aplicacions m'he decidit per l'StoryKit. És una manera molt senzilla per poder explicar històries (ja sigui tradicionals o inventades pels propis alumnes). Poden utilitzar imatges d'internet o fer fotografies amb el dispositiu per crear la seva pròpia història i després incorporar un petit text a sota. En el meu cas he agafat imatges del tradicional conte de la Caputxeta Vermella i n'he resumit la història. És una bona manera per fomentar la creativitat, sobretot incorporant imatges que els alumnes mateixos hagin fotografiat. El mateix programa genera un link per compartir el conte creat. Aquí us deixo el meu.

http://iphone.childrenslibrary.org/cgi-bin/view.py?b=zputhewirvcowax37uz7

ANNA TEIXIDOR

El FLIPBOARD d'Educació Física al Batxilerat

He considerat oportú crear un lloc on compartir i alhora obrir la porta a col·laboradors (en aquest cas alumnes) en la recerca d'articles i reflexions que trobem a la xarxa.

M'he servit de l'aplicació FLIPBOARD, doncs a mode de revista digital ens presenta de forma acurada i atractiva els continguts.

enllaç al Flipboard d'Educació Física: http://flip.it/Gupim

Salut,

Francesc Farré

about.me/francescfarre

Puppet Pals HD: La llegenda de Sant Jordi

He utilitzat l'aplicació per IOS pupper pals HD per gravar la llegenda de Sant Jordi. Permet posar fons i diferents personatges i gravar la veu per fer la història. Jo he agafat aquesta història tan coneguda però a l'aula es podria fer des de versions de contes, a que els alumnes s'inventessin una, a gravar diàlegs... La veritat és que el resultat és molt espectacular.

He tingut una sèrie de "problemes tècnics" per compartir el resultat. Es queda desat en forma de vídeo a la galeria d'imatges de la tablet, però no m'ha deixat pujar-ho ni al drive ni al dropbox per poder-ho compartir. He volgut enviar-m'ho per mail però era massa gran així que al final he hagut de dividir-ho en quatre parts.Aquí les teniu:

https://drive.google.com/file/d/0B_4DcWZapos0aEd1UTBGTFVFZjNzRUp5eHRCeW51eEU0NENR/edit?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B_4DcWZapos0ajBpMWdPYnkxVmVTSWszYzcxVUJfS19KcDNJ/edit?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B_4DcWZapos0SllZajVhZFlGUUhubC1iRmEzaW9NR2hvWnlJ/edit?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B_4DcWZapos0NHhXUkJwVWNIRlpWVHZIR1dQRU1wNnN1SUJn/edit?usp=sharing

MODUL 1. ESGRIMA: PROGRESSIÓ TÈCNICA AMB IMATGES

Amb l'editor pixrl express he fet un collage de fotos on hi ha una sèrie d'imatges que mostren l'evolució que farem durant les sessions d'esgrima en relació a la posició de guàrdia.

He utilitzat l'app pixrl express, amb la idea que això sigui una feina que pugui encarregar als alumnes com a tasca del tema d'esgrima, oferint la possiblitat que ells mateixos escullin un gest tècnic dels que farem durant el curs, i que en facin un progressió en imatges (semblant a l'exemple que jo proposo).

Carles Espinach Llavina
www.carlesespinach.cat
@espicarles

649997044

ESGRIMA: PROGRESSIÓ TÈCNICA AMB IMATGES

Amb l'editor pixrl express he fet un collage de fotos on hi ha una sèrie d'imatges que mostren l'evolució que farem durant les sessions d'esgrima en relació a la posició de guàrdia.

Carles Espinach Llavina
www.carlesespinach.cat
@espicarles

649997044

Mòdul 4 La natura

bon dia!

He estat provant amb vàries apps.
M' ha fascinat Colar Mix. Al final m'he decidit utilitzar PicsArt i Pinterest. M'agradat molt Postcards.
per fer aquest collage he buscat un tema i també he buscat una estètica de colors adient amb la temàtica dels elements. Si us fixeu hi són tots

Pràctica Mòdul 4

He pensat en una activitat per a fer que podria ser demanar als alumnes que facin un video sobre un tema en concret, utilitzant i editant altres vídeos que trobin per la xarxa. Per exemple, he buscat a youtube 3 vídeos sobre el tema "Nadius digitals", els he descarregat amb l'app Tubemate, els he retallat amb l'app AndroVid i els he ajuntat amb l'app VideoShow. Finalment ho he pujat a Youtube.

http://youtu.be/O0UJuYkFie0

Benjamí Vilar

dilluns, 7 de juliol del 2014

Imatges amb pic collage

M'he decidit per utilitzar l'app PIC COLLAGE. Permet agrupar diverses imatges pels més indecisos quan no saben quina fotografia sel·leccionar per "penjar". També ajuda als alumnes a agrupar imatges que poden ser de la mateixa temàtica.

Primer hem d'escollir el "Layout" que és la forma i la disposició amb la que es mostraran les imatges. Seguidament a la mateixa pantalla només hem d'arrossegar les imatges que volem. El programa ens demana accéss a les nostres fotografies del nostre dispositiu. Només hem d'acceptar i col·locar-les a les "caselles" que volem. També podem fer-les més grans o més petites. Pic Collage també permet per acabar afegint un petit text (escollint una de les tipologies proposades) o enganxines.

Jo he escollit la temàtica "Market" doncs vaig fer algunes fotografies el passat cap de setmana i em semblava una bona manera d'agrupar-les, tot mostrant la vida d'un mercat. El mateix programa permet compartir la creació a les diferents xarxes socials: facebook, instagram, twitter o enviar-la directament a un contacte per whatsapp o correu electrònic.

Anna Teixidor

Flipaclip

Per fer animacions amb imatge o text d'una manera senzilla. Només cal imaginació.

Sandra Martín

Animació amb flipaclip

He fet una petita animació amb flipaclip. Ha estat divertit però trobo que no és tan senzill com sembla.

Es pot fer servir a qualsevol matèria utilitzant dibuixos o text.
Em recorda a les primeres animacions que feia amb flash amb els meus alumnes.

Sandra Martín

tapikeo video

he fet aquest mini video pq us feu una idea, doncs es impossible enviar l,arxiu
carme Roig

Tapikeo módul 3

Hola Dèlia
He fet captures de pantalla del tapikeo, com no la puc enviar bé us he fet unes captures d'imatges pq us feu una idea.
Em va molt bé per incorporar el lèxic específic, aquest exercici està pensat per una nena de primer amb NEE, vaig fer el buidat del lèxic, vaig buscar les imatges, incorporar el so i la gràfia.
De manera que quan l'alumna clica una imatge veu la paraula escrita i també la sent.
Els hi agrada molt, llàstima de no poder-la visualitzar bé
Carme Roig

Exposició dels treballs de tecnologia de 2on ESO amb magisto

Check out the movie I made with Magisto

http://magis.to/IHc7T0ABFgo7JD4GDmEwCX12

Go create your own movie at http://www.magisto.com
Magical video editing in a click!

He fet un recull de fotografies de unes maquetes que van fer els alumnes de 2n D'ESO a classe de tecnologia i l' aplicació ha muntat el vídeo. Les transicions i la música són de la mateixa aplicació però hi ha la possibilitat de descarregar música pròpia. La he trobat interessant i senzilla per fer un vídeo molt breu. Em sembla que la versió de pagament permet fer vídeos més complerts.

Modul4

Envio la imatge de la partitura que he escrit. En l' anterior correu l' he enviat en format xml i em pensava que és podria sentir i al blog hi surt una parrafada en html que no s' activa.

Title:Meditacio
Composer:
Assumpta

Created by Ensemble Composer
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.lotuz.musiccomposer

Fwd: Activitat 4

Manlleu, 8 de juliol de 2014

El llenguatge musical i l'expressió corporal i artística són habitualment les nostres ventafocs en els estudis obligatoris i postobligatoris. Habitualment, es pot rebre una formació a partir d'activitats extra-escolars. Des de l'escola es poden despertar noves formes d'apreciar la realitat i de percebre l'antiguitat visual inicial.

Fent una cerca de recursos a GooglePlay he trobat una aplicació: Drawing Cartroon que permet generar seqüències animades a partir d'uns escenaris predefinits o d'un escenari propi. Incorporant uns personatges tal com us mostro en els exemples.

Aquesta eina permet treballar gran varietat d'aspectes. Cal pensar en la seqüènció de la història, cal pensar en les accions, els personatges, la forma d'animació, la música o àudio per incorporar....

Els estudiants poden generar històries curtes que es poden desar en format de vídeo i posteriorment compartir.

Continuem.

Pere Vilardell i Roca

Meditacio

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><!DOCTYPE score-partwise PUBLIC "-//Recordare//DTD MusicXML 3.0 Partwise//EN" "http://www.musicxml.org/dtds/partwise.dtd"><score-partwise version="3.0"><movement-title>Meditacio</movement-title><identification><creator type="composer">
Assumpta</creator><rights>Assumpta</rights><encoding><software>Ensemble Composer</software></encoding></identification><part-list><score-part id="P1"><part-name>Acoustic Grand Piano</part-name><score-instrument id="P1-I3"><instrument-name>Acoustic Grand Piano</instrument-name></score-instrument><midi-instrument id="P1-I3"><midi-channel>1</midi-channel><midi-program>1</midi-program><volume>80</volume><pan>0</pan></midi-instrument></score-part></part-list><part id="P1"><measure number="1" width="252.8"><print page-number="1"><system-layout><system-margins><left-margin>120</left-margin><right-margin>0</right-margin></system-margins><top-system-distance>230</top-system-distance></system-layout><measure-numbering>system</measure-numbering></print><attributes><divisions>8</divisions><key><fifths>-1</fifths><mode>major</mode></key><time><beats>3</beats><beat-type>4</beat-type></time><staves>2</staves><clef number="1"><sign>G</sign><line>2</line></clef><clef number="2"><sign>F</sign><line>4</line></clef></attributes><sound tempo="90"/><direction><direction-type><dynamics default-y="60.0" halign="left"><p /></dynamics></direction-type><offset>0</offset><staff>1</staff><sound dynamics="54" /></direction><note default-x="98.8"><pitch><step>D</step><octave>4</octave></pitch><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><stem default-y="10.0">up</stem><staff>1</staff></note><note default-x="142.8"><pitch><step>E</step><octave>4</octave></pitch><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><stem default-y="5.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">begin</beam></note><note default-x="175.8"><pitch><step>F</step><octave>4</octave></pitch><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><stem default-y="0.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">end</beam></note><note default-x="208.8"><pitch><step>G</step><octave>4</octave></pitch><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><stem default-y="-5.0">up</stem><staff>1</staff></note><backup><duration>24</duration></backup><note default-x="98.8"><pitch><step>D</step><octave>3</octave></pitch><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><stem default-y="55.0">down</stem><staff>2</staff></note><note default-x="142.8"><pitch><step>C</step><octave>3</octave></pitch><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><stem default-y="-10.0">up</stem><staff>2</staff><beam number="1">begin</beam></note><note default-x="175.8"><pitch><step>B</step><alter>-1</alter><octave>2</octave></pitch><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><stem default-y="-5.0">up</stem><staff>2</staff><beam number="1">end</beam></note><note default-x="208.8"><pitch><step>C</step><octave>3</octave></pitch><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><stem default-y="-10.0">up</stem><staff>2</staff></note></measure><measure number="2" width="170.5"><note default-x="16.5"><pitch><step>F</step><octave>4</octave></pitch><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><stem default-y="0.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">begin</beam></note><note default-x="49.5"><pitch><step>E</step><octave>4</octave></pitch><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><stem default-y="5.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">end</beam></note><note default-x="82.5"><pitch><step>D</step><octave>4</octave></pitch><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><stem default-y="10.0">up</stem><staff>1</staff></note><note default-x="126.5"><pitch><step>C</step><alter>1</alter><octave>4</octave></pitch><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><accidental>sharp</accidental><stem default-y="15.0">up</stem><staff>1</staff></note><backup><duration>24</duration></backup><note default-x="16.5"><pitch><step>D</step><octave>3</octave></pitch><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><stem default-y="55.0">down</stem><staff>2</staff></note><note default-x="82.5"><rest /><duration>16</duration><voice>2</voice><type>half</type><staff>2</staff></note></measure><measure number="3" width="148.5"><note default-x="16.5"><pitch><step>D</step><octave>4</octave></pitch><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><stem default-y="10.0">up</stem><staff>1</staff><notations><articulations><accent /></articulations></notations></note><note default-x="82.5"><rest /><duration>16</duration><voice>1</voice><type>half</type><staff>1</staff></note><backup><duration>24</duration></backup><note default-x="16.5"><pitch><step>F</step><octave>3</octave></pitch><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><stem default-y="45.0">down</stem><staff>2</staff><beam number="1">begin</beam></note><note default-x="49.5"><pitch><step>E</step><octave>3</octave></pitch><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><stem default-y="50.0">down</stem><staff>2</staff><beam number="1">end</beam></note><note default-x="82.5"><pitch><step>D</step><octave>3</octave></pitch><duration>16</duration><voice>2</voice><type>half</type><stem default-y="55.0">down</stem><staff>2</staff></note></measure><measure number="4" width="192.5"><direction><direction-type><dynamics default-y="60.0" halign="left"><mf /></dynamics></direction-type><offset>0</offset><staff>1</staff><sound dynamics="83" /></direction><note default-x="16.5"><pitch><step>A</step><octave>4</octave></pitch><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><stem default-y="-10.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">begin</beam></note><note default-x="49.5"><pitch><step>G</step><octave>4</octave></pitch><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><stem default-y="-5.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">end</beam></note><note default-x="82.5"><pitch><step>F</step><octave>4</octave></pitch><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><stem default-y="0.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">begin</beam></note><note default-x="115.5"><pitch><step>E</step><octave>4</octave></pitch><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><stem default-y="5.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">end</beam></note><note default-x="148.5"><rest /><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><staff>1</staff></note><backup><duration>24</duration></backup><note default-x="16.5"><pitch><step>D</step><octave>3</octave></pitch><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><stem default-y="55.0">down</stem><staff>2</staff><beam number="1">begin</beam></note><note default-x="49.5"><pitch><step>E</step><octave>3</octave></pitch><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><stem default-y="50.0">down</stem><staff>2</staff><beam number="1">end</beam></note><note default-x="82.5"><pitch><step>F</step><octave>3</octave></pitch><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><stem default-y="45.0">down</stem><staff>2</staff><beam number="1">begin</beam></note><note default-x="115.5"><pitch><step>G</step><octave>3</octave></pitch><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><stem default-y="40.0">down</stem><staff>2</staff><beam number="1">end</beam></note><note default-x="148.5"><pitch><step>A</step><octave>3</octave></pitch><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><stem default-y="35.0">down</stem><staff>2</staff></note></measure><measure number="5" width="170.5"><note default-x="16.5"><pitch><step>D</step><octave>4</octave></pitch><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><stem default-y="10.0">up</stem><staff>1</staff></note><direction><direction-type><dynamics default-y="60.0" halign="left"><mf /></dynamics></direction-type><offset>1</offset><staff>1</staff><sound dynamics="83" /></direction><note default-x="60.5"><pitch><step>C</step><octave>4</octave></pitch><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><stem default-y="10.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">begin</beam></note><note default-x="93.5"><pitch><step>E</step><octave>4</octave></pitch><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><stem default-y="5.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">end</beam></note><note default-x="126.5"><pitch><step>D</step><octave>4</octave></pitch><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><stem default-y="10.0">up</stem><staff>1</staff></note><backup><duration>24</duration></backup><note default-x="16.5"><pitch><step>D</step><octave>3</octave></pitch><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><stem default-y="55.0">down</stem><staff>2</staff></note><note default-x="60.5"><pitch><step>C</step><octave>3</octave></pitch><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><stem default-y="-10.0">up</stem><staff>2</staff><beam number="1">begin</beam></note><note default-x="93.5"><pitch><step>B</step><alter>-1</alter><octave>2</octave></pitch><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><stem default-y="-5.0">up</stem><staff>2</staff><beam number="1">end</beam></note><note default-x="126.5"><pitch><step>A</step><octave>2</octave></pitch><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><stem default-y="0.0">up</stem><staff>2</staff></note></measure><measure number="6" width="170.5"><note default-x="16.5"><pitch><step>D</step><octave>5</octave></pitch><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><stem default-y="45.0">down</stem><staff>1</staff></note><note default-x="60.5"><pitch><step>C</step><octave>5</octave></pitch><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><stem default-y="50.0">down</stem><staff>1</staff><beam number="1" /></note><note default-x="93.5"><rest /><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><staff>1</staff></note><note default-x="126.5"><rest /><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><staff>1</staff></note><backup><duration>24</duration></backup><note default-x="16.5"><rest /><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><staff>2</staff></note><note default-x="60.5"><pitch><step>C</step><octave>3</octave></pitch><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><stem default-y="-10.0">up</stem><staff>2</staff></note><note default-x="126.5"><pitch><step>D</step><octave>3</octave></pitch><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><stem default-y="55.0">down</stem><staff>2</staff></note></measure><measure number="7" width="170.5"><note default-x="16.5"><pitch><step>B</step><alter>-1</alter><octave>4</octave></pitch><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><stem default-y="55.0">down</stem><staff>1</staff></note><note default-x="60.5"><pitch><step>A</step><octave>4</octave></pitch><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><stem default-y="-10.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1" /></note><note default-x="93.5"><rest /><duration>4</duration><voice>1</voice><type>eighth</type><staff>1</staff></note><note default-x="126.5"><rest /><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><staff>1</staff></note><backup><duration>24</duration></backup><note default-x="16.5"><pitch><step>G</step><octave>3</octave></pitch><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><stem default-y="40.0">down</stem><staff>2</staff></note><note default-x="60.5"><pitch><step>A</step><octave>3</octave></pitch><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><stem default-y="35.0">down</stem><staff>2</staff></note><note default-x="126.5"><rest /><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><staff>2</staff></note></measure><measure number="8" width="236.5"><note default-x="16.5"><pitch><step>G</step><octave>4</octave></pitch><duration>2</duration><voice>1</voice><type>16th</type><stem default-y="-5.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">begin</beam><beam number="2">begin</beam></note><note default-x="44.0"><pitch><step>F</step><octave>4</octave></pitch><duration>2</duration><voice>1</voice><type>16th</type><stem default-y="-3.3333333">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">continue</beam><beam number="2">continue</beam></note><note default-x="71.5"><pitch><step>E</step><octave>4</octave></pitch><duration>2</duration><voice>1</voice><type>16th</type><stem default-y="-1.6666665">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">continue</beam><beam number="2">continue</beam></note><note default-x="99.0"><pitch><step>D</step><octave>4</octave></pitch><duration>2</duration><voice>1</voice><type>16th</type><stem default-y="0.0">up</stem><staff>1</staff><beam number="1">end</beam><beam number="2">end</beam></note><note default-x="126.5"><pitch><step>C</step><alter>1</alter><octave>4</octave></pitch><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><accidental>sharp</accidental><stem default-y="15.0">up</stem><staff>1</staff></note><note default-x="192.5"><pitch><step>D</step><octave>4</octave></pitch><duration>8</duration><voice>1</voice><type>quarter</type><stem default-y="10.0">up</stem><staff>1</staff><notations><articulations><accent /></articulations></notations></note><backup><duration>24</duration></backup><note default-x="16.5"><rest /><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><staff>2</staff></note><note default-x="71.5"><pitch><step>D</step><octave>3</octave></pitch><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><stem default-y="55.0">down</stem><staff>2</staff><beam number="1" /></note><note default-x="126.5"><rest /><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><staff>2</staff></note><note default-x="159.5"><pitch><step>C</step><octave>3</octave></pitch><duration>4</duration><voice>2</voice><type>eighth</type><stem default-y="-10.0">up</stem><staff>2</staff><beam number="1" /></note><note default-x="192.5"><pitch><step>D</step><octave>3</octave></pitch><duration>8</duration><voice>2</voice><type>quarter</type><stem default-y="55.0">down</stem><staff>2</staff></note><barline location="right"><bar-style>light-heavy</bar-style></barline></measure></part></score-partwise>

Title:Meditacio
Composer:
Assumpta

Created by Ensemble Composer
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.lotuz.musiccomposer